Sentidos e sensações

Neste projeto ficará claro a maneira que acredito que a arte pode surgir como o agente articulador da aprendizagem.
 Arte e ciências integradas podem fazer o aluno entender com mais clareza e sentido social  um conteúdo presente na grade curricular desde a Educação infantil até o ensino fundamental II. 
Os sentidos, fala, audição  visão, tato e paladar ganham o concreto quando integrado as artes. O estudo ganha sentido e os alunos ganham em conhecimento.

O projeto teve inicio com a possibilidade que meus alunos do quinto ano tiveram de conhecer uma autora de livros infantis chamada Carla Caruso, que viria à Itanhaém para conversar com os leitores. CLICA AQUI PARA SABER O QUE ELA ACHOU DO ENCONTRO Recebi a sugestão de trabalhar com os alunos algum de seus livros para que eles não chegassem crus ao encontro com a escritora.
O livro que eu escolhi se chamava Almanaque dos sentidos e era um misto de livro de histórias narrativas, poesias, textos informativos e imagens sobre cada um dos cinco sentidos.
Resolvemos então fazer uma releitura do livro da Carla e criamos o nosso Sentidos e Sensações. 
Dividido em capítulos que através de uma técnica artística e um texto poético trabalhávamos o conteúdo de ciência que era proposto na apostila.
Por meio de oficinas o projeto ganhou forma. Sempre iniciavam com a narrativa que a autora escolheu para cada um dos sentidos, ora uma lenda, ora um causo. Em seguida cada uma das sensações do nosso corpo eram cientificamente estudadas, testadas e experimentadas através dos textos informativos.
Para finalizar apresentava aos alunos uma técnica que pudesse complementar de forma sensível e sensitiva cada um dos cinco sentidos.
Agora com vocês trechos do livro produzido pela turma.
Bjim

ENCONTRO COM A AUTORA NA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE ITANHAÉM

Maquetes do Biomas Brasileiros

Danças Brasileiras

Realizei com os alunos do 9º ano uma oficina de produção de cartazes, para que eles conseguisse confeccionar cartazes seguindo as caracteristisca próprias deste portador textual.
O que é interessante no cartaz  é sua função social, seu destinátario e seu lugar, tudo bem definido, o que facilita a apropriação do conhecimento tecnico por parte do aluno. Aquela velha história de entender onde usar para facilitar a aprendizagem.



O trabalho com cartazes permite:


• trabalhar a função informativa e, em contraste, a função iniciativa da linguagem.


• ensinar a ser o mais profundo possível, economizando os termos empregados dado o tamanho do portador.


• saber escolher as palavras com as maiores conotações;


• ser capaz de hierarquizar as informações.




Naturalmente, também existem aprendizagens a serem feitas do ponto vista gráfico e plástico:


• utilização espacial de um suporte de formato grande;


• pesquisa de formas gráficas em tipografia;


• exploração de diversas técnicas de artes plásticas;


• articulação texto/imagem.


Existem vários tipos de cartazes. Nesta atividade trabalhamos com o cartaz informativo.

O tema escolhido foi Danças Brasileiras. Cada grupo ficou responsável pela pesquisa textual/imagem de um tipo de dança tipica do Brasil. Depois da pesquisa realizada propus que cada grupo produzisse um cartaz informando dados sobre a pesquisa realizada, e que pudesse ser colocado no pátio da escola. Daí a importancia de realizar um trabalho caprichado e bem estruturado.

Trouxe para sala alguns exemplos de cartazes informativos produzidos por agencias de publicidade e identificamos os elementos presentes em cada um deles e como poderíamos usá-los nos cartazes que seriam confeccionados pela turma.

Cada grupo teve que observar os itens abaixo:

- Escolha dos textos e imagens.
- Cor da base do cartaz.
- Escrita dos textos com letra de forma e à tinta.
- Ilustrações e acabamento.
- Cor  e forma das margens dos textos/imagens.
- Fonte das letras usada em títulos e subtítulos.
- Uso do espaço.

 A intervenção do professor deve acontecer inicialmente na analise dos cartazes profissionais, intervindo para que todos percebam os elementos básicos e suas funções. Durante a produção o professor deve percorrer o grupos relembrando  os itens observados anteriormente e como podem ser usados nos cartazes que estão sendo confeccionados. Finalizando cabe também ao docente intervir quanto a apresentação/acabamento do trabalho, fazendo os alunos aprimorar ao máximo suas produções, nem que isso leve algum tempo.

Depois de prontos realizamos uma análise com cada um dos cartazes e depois eles foram fixados no mural da escola.

Indicação Literária

Cada aluno leva para casa um livro por semana para realizar a leitura, No momento seguinte cada um preenche um fichamento com dados do livro que pegou emprestado. A cada semana um aluno realiza uma exposição oral relantando sua opinião sobre a leitura que realizou. O fechamento do projeto acontece no final de cada mês onde os alunos escolhem a leitura que mais gostaram e indicam para o restante da escola.

Cada resenha vem acompanhada com a ilustração referente a capa do livro que esta sendo indicado. A produção dos desenhos deve ser feita em etapas para que o trabalho saia com qualidade. Primeiro peça que desenhem e numa próxima aula pintem e num outro momento façam o contorno e o acabamento.

Os textos da indicação literária são feitos primeiramente num rascunho a após correção cada aluno redige com caneta e letra de forma para facilitar a leitura dos demais. Essa produção textual também pode ser feita na forma digitada.

Depois de prontos as resenhas devem ser afixadas num mural para a apreciação de todos
Bjim